使用者:跨領域美感教育計畫/沙盒
藝術作為社會與文化的重要活動，不僅具有自身的發展歷程、獨特特性與價值，更在各領域的活動中擔任中介與觸媒的角色。面對全球化瞬息萬變的挑戰，各國教育改革愈加重視培養學生的跨領域能力，將其視為應對未來的重要關鍵。
隨著十二年國民教育的實施，臺灣的教育改革邁向全新里程碑。在課程開發與師生教學的實踐中，藝術領域憑藉創作、鑑賞與展演等機制，為各學科注入多元思維，成為推動跨領域學習的重要橋梁。在教育現場，以藝術領域為核心的跨領域課程設計，不僅提升各學科教學效能，更深刻影響學生的美感素養，為其培養核心素養奠定基礎。
藝術與教育的結合，正引領臺灣走向未來教育的新篇章，讓學生具備欣賞美、實踐創意、並靈活應對多變世界的能力，成為兼具人文涵養與跨域素養的未來公民。
- 活化型課程：應用藝術知能、議題、策略、資源與活動等，輔助與活化非藝術科目之教學。
- 交集性課程：聚斂非藝術科目與藝術科目交集的知識結構或美感共通性。
- 議題式課程：運用藝術領域與社會文化、環境生態等關係，發展符應社會文化發展趨勢的新興議題課程。
- 學校本位課程：以學校為本位，發展如校本課程、特色課程、彈性課程、主題課程、社區課程等。
- 窗外式課程：透過其他非學校課程之形式，進行以在地藝文活動、環境生態、媒材特色、國際參訪等為主軸之課程。
- 混成式課程：課程涵蓋面對面教學、網路學習與同步、非同步學習，並綜整不同的教學策略、教學方法、教學媒體、教學科技。
總計畫團隊
| 姓名 | 學校 | 系所 | 職稱 |
|---|---|---|---|
| 趙惠玲 | 國立臺灣 | 教授 | |
| 黃純敏 | 教授 | ||