学科:美感智能閱讀計畫延伸實作與回饋/龍華地景聲音詩/高雄市立龍華國民中學-2023-08-30

時間／學期	2023-08-30 （2023年度第1學期）	教師	沈信宏
學校	高雄市立龍華國民中學	學生數	28
配合期數主題	夏季特刊、聆聽特刊
記要
課程活動簡介 【活動一】讓文字安靜：結合 《聆聽特刊》的主題，先完成報紙內的「臺灣聲音地圖計畫」填空，再配合「意識自己的練習」與「五種令傾聽更有效的方法」，請學生練習沉默一整節課，至校園各處以「文字」記錄有所感應的環境音，以及心中浮現的聲音。 【活動二】校園觀察學：讓學生在閱讀《夏季特刊》 的「探險」主題。讓學生能夠擺脫手機，專注打開感官進行校園聲音採集，以視覺觀察探索熟悉的校園景點路線、景致、建物，以聽覺透過手機採集聲音（至少一個）。 並邀請專業團隊進行採音設備熟悉與實作，讓聲音感受更細緻深入。學生在學習單繪製出探索景點的路徑，並標註至少兩個以上有採集到聲音的景點，簡單畫出景點的特色，並以文字簡單紀錄採集到的聲音。 【活動三】聲音的詩集：出外至高美館踏查，仿照「臺灣聲音地圖計畫」，綜合整理學生所繪製的路徑圖，以插畫或QRcode的方式，將學生採集而得的聲音和標本相片標註在正確的地圖位置。再根據之前簡單書寫的文字紀錄，為聲音與標本寫各一首短詩或短文，透過文字、聲音與物件的搭配，開展想像的美感。 課程目標 A. 以《安妮新聞》活動契機，希望學生也能夠和報紙中提到的「走在路上，打開五感 」相同，成為「路上觀察家」，帶動學生關心在地，觀察生活，培養對各種新事物的好奇 。 B. 學生能透過觀察與採集，進一步發揮想像力，發掘平凡事物的獨特之處，並嘗試運用繪畫表現印象，以文字紀錄感受。 C. 學生能藉著日常的行走、觀察與聆聽，透過文字紀錄深入感受，激發靈感與創意，完成地景創作，以小詩結合聲音與標本呈現，將美感寄託在觸覺、聽覺與文字之中。
產出
請點此
心得或反饋
《安妮新聞》的內容與引導極好，透過閱讀的文字之外，也有豐富的影音與圖像，對於國文科教師而言引導較容易，但對於藝文科的教師可能會不知從何入手，因欲與校內藝文教師合作時，常常在報紙的引導上會遇到困難，較難形成共識。
在校內採集聲音時，手機和平板都作為採音設備時，明顯手機的效果較好，但因為拿的是個人的手機，又是自由在校園內移動，會擔心學生顧著滑手機而無法完成任務，但他們已經來到國中九年級，已經更有克制力與自我要求，能完成任務。
在創作上，學生有自己看世界的方法，輪到他們對世界發言的時候，會勇敢地發出不容忽視的聲音。即使課程中寫作只剩短短二十分鐘，最後仍出現許 多佳作，他們不只寫出聲音，也牽引出青春、家庭、城市或成長的記憶，因此能有機會紀錄他們身上瞬間燦爛爆發的花火，非常珍貴。面對學生，毋須急躁，只要仰頭等待。