十二年国教课纲的省思
中华民国教育部推行以量取胜的十二年国教课纲，恐会造成灾难。
依据Bary Barnes的About Science一书所说的。公民科学素养的内容并非所谓的科学知识，而是关于科学现况、科技与社会之间的关系这些"有关科学的知识"。
像十二年国教课纲那种，以量来衡量公民所该具备的科学素养，终究是徒劳无功。因为，某个时刻的必备知识，十年后就旧了。技术发展，原本会让一般人所无法理解其内部构造的黑盒子，愈来愈多。所以，公民的科学素养不是学很多知识内容，而是要知道该知识的性质，在什么架构下才有利公民讨论，尤其是科技争议时；以及如何评价、判断知识的真伪或可靠性等等有关科学之事。
对公民而言，能适切批评社会中科学和技术的现况，非常重要。公民素养是要有能力参与检视科学相关事业的预算编列是否浮滥、建立科学发展的适当制度、恰当的进行公共评论。
这一方面要公民有其科学素养，不会被伪科学的夸大商品及可疑的资讯迷惑。另一方面，还要创造体制，以便使公民能利用科学素养，实际参与科学、技术相关的社会决策，发挥影响力。
简之，破除中介与威权，由公民来治理科技与社会的素养，才是我们二十一世纪教育所该追求的。