分类:汉语言文学

本页内容由 张亦成 撰写，原创教材，欢迎补充与讨论

中文的单字字根字母，可以是任何词句的简称，譬如：

開大　＝ 開南大學 ＝（開南）號（大學）

冰奶　＝ 冰奶茶 ＝（冰涼）之（奶茶）

冰涼　＝　冰冷涼感　＝　（冰冷）和（涼感）

奶茶　＝　乳奶加茶　＝　（乳奶）之（加茶）

藍派　＝ 藍色旗標國民黨黨派 ＝（藍色）其（旗標）之（國民黨）之（黨派）

佛了　＝ 佛心來了 ＝ （佛心）之（來了）

貓熊　＝　貓性熊類　＝　（貓性）似（熊類）

代入句，是为了理解一个“功能词”而有，很多语言的功能词，已经都被变成“自然语言句型附加符号”了，使用功能词者，不理解“功能词”的“表述意义”，我们现代人要理解“功能词”，必须先理解“通俗会话方式”的“功能词譬喻句型”，我称之“代入句（这是一个意境命名）”。

我们描述1+2=3，可以用“代入句］说：

這個一加上了一個二，他會變成三 

如果一有了一個二，等值於三 

這個一加了二這個數字，等同於三這個數字'

而“功能句］会说 ：

1+2 =3  

不规则语言用来譬喻概念，作为“教学和尝试理解”是其实用价值，但是规则形式语言，像是数理化学，更加精确简便，甚至说可能利益于直观思考，如果我们的数理公式，写成下者这样的话：

不規則描述語言（代入句）：
我們使一乘與，分母六而分子為二的數字，則答案還是六分之二 

上者可能要“阅读得比较久一点”，但是在学习理解上有所帮助，但对于已经熟悉此概念者而言，这种描述可能并没有如下者：

規則形式語言（功能詞）：
1 * 2 / 6 =  2/6 

在直观阅读上的速度快，并且可能比较方便用于“记忆公式”。

不规则语言，用于譬喻形式语言者，使初学者有更多譬喻管道，可以“理解”

规则形式语言，便于直观思考与记忆使用。

功能句：（指定：A）之（處位：B） 

功能句：（處位：B）的（指定：A） 

代入句：這個（Ａ）是於（Ｂ） 

代入句：其者（Ｂ）之所（Ａ） 

功能句：（指稱：Ａ）名（稱作：Ｂ） 

功能句：（稱作：Ｂ）號（指稱：Ａ） 

代入句：這個（Ａ）稱為（Ｂ） 

代入句：管這（Ａ）叫做（Ｂ） 

功能句：（狀況：Ａ）由（原因：Ｂ） 

功能句：（原因：Ｂ）然（狀況：Ａ） 

代入句：會有（Ａ）是因為（Ｂ） 

代入句：因為（Ｂ）才導致（Ａ） 

功能句：（指稱：Ａ）如（如同：Ｂ） 

功能句：（如同：Ｂ）似（指稱：Ａ） 

代入句：這個（Ａ）像是（Ｂ） 

代入句：像似（Ｂ）一般（Ａ） 

功能句：（也可：Ａ）或（也可：Ｂ） 

代入句：可能是（Ａ／Ｂ）也可能（Ｂ／Ａ） 

代入句：或許（Ｂ／Ａ）也許（Ａ／Ｂ） 

功能句：（合同：Ａ）和（合同：Ｂ） 

代入句：一同（Ａ／Ｂ）與（Ｂ／Ａ） 

代入句：其（Ｂ／Ａ）同（Ａ／Ｂ）一起 

譬如印象词、称号词、关联词、譬喻词等，都有两个不同的加义标签，而形成倒装介词，而对于加义标签相同者，则变成“无序介词”

情感／感情

功能句：（指定：有情）之（處位：感受） 

功能句：（處位：感受）的（指定：有情） 

代入句：這個（有情）是於（感受） 

代入句：其者（感受）之所（有情） 

熊猫／猫熊

功能句：（指稱：熊類）如（如同：貓性）  

功能句：（如同：貓性）似（指稱：熊貓）  

代入句：這個（熊類）像是（貓性）  

代入句：像似（貓性）一般（熊類） 

龙马／马龙

功能句：（合同：龍兒）和（合同：馬兒） 

代入句：一同（龍兒/馬兒）與（馬兒/龍兒） 

代入句：其（馬兒/龍兒）同（馬兒/龍兒）一起 

男女　／　女男

功能句：（也可：男子）或（也可：女子） 

代入句：可能是（男子/女子）也可能（女子/男子） 

代入句：或許（女子/男子）也許（男子/女子） 

（下者翻译，只是“可能性的”，因为自然语言字根不是依照“可描述特征”而是“使用习惯”。）

因果：

（合同：因緣）和（合同：果報） 

和 → 一同（因緣）與（果報） 

幻想：

（如同：幻象）似（指稱：想法） 

似 → 像似（幻象）一般（想法） 

最终：

（處位：最後）的（指稱：終結） 

的 → 其者（最後）之所（終結） 

收藏：

（合同：收起）和（合同：藏入） 

和 → 一同（收起）與（藏入） 

阅读清单：

（合同：檢閱）和（合同：讀取）的（指定：清單） 

和 → 一同（檢閱）與（讀取） 

的 → 其者（讀取）之所（清單） 

爬山旅行：

（處位：爬坡）的（指定：山上）之（處位：旅遊）之（處位：行程） 

的 → 其者（爬坡）之所（山上） 

之 → 這個（山上）是於（旅遊） 

之 → 這個（旅遊）是於（行程） 

数理科学：

（指定：數字）之（處位：理論）之（處位：理科）的（指定：學問） 

之 → 這個（數字）是於（理論） 

之 → 這個（理論）是於（理科） 

的 → 其者（理科）之所（學問） 

飞向宇宙：

（處位：飛行）的（指定：方向）之（處位：宇宙） 

的 → 其者（飛行）之所（方向） 

之 → 這個（方向）是於（宇宙） 

资本主义：

（指定：資產）之（處位：根本）之（處位：主要）的（指定：道義） 

之 → 這個（資產）是於（根本） 

之 → 這個（根本）是於（主要） 

的 → 其者（主要）之所（道義） 

共产主义：

（處位：共有）的（指定：資產）之（處位：主要）的（指定：道義） 

的 → 其者（共有）之所（資產） 

之 → 這個（資產）是於（主要） 

的 → 其者（主要）之所（道義） 

询问学校：

（合同：諮詢）和（合同：請問）之（處位：教學）的（指定：校園） 

和 → 一同（諮詢）與（請問） 

之 → 這個（請問）是於（教學） 

的 → 其者（教學）之所（校園） 

发布新闻：

（狀況：發出）由（原因：布展）之（處位：新事）的（指定：聞訊） 

由 → 會有（發出）是因為（布展） 

之 → 這個（布展）是於（新事） 

的 → 其者（新事）之所（聞訊） 

打心里起：

（處位：打從）的（指定：心中）的（指定：底裡）之（處位：生起） 

的 → 其者（打從）之所（心中） 

的 → 其者（心中）之所（底裡） 

之 → 這個（底裡）是於（生起） 

为什么：

（處位：為了）之（指定：什事）然（狀況：這麼） 

之 → 這個（為了）是於（什事） 

然 → 因為（什事）才導致（這麼） 

电脑：

（指稱：電能）如（如同：腦袋）似（如同：計算機） 

如 → 這個（電能）像是（腦袋） 

似 → 像似（腦袋）一般（計算機） 

车水马龙：

（指稱：行車）如（如同：水密）和（合同：馬匹）如（如同：龍長） 

如 → 這個（行車）像是（水密） 

和 → 一同（水密）與（馬匹） 

如 → 這個（馬匹）像是（龍長） 

一鸣惊人：

（指稱：若一）之（處位：鳴叫）然（狀況：震驚）之（處位：世人） 

之 → 這個（若一）是於（鳴叫） 

然 → 因為（鳴叫）才導致（震驚） 

之 → 這個（震驚）是於（世人） 

建立文章：

（合同：建造）和（合同：創立）之（處位：張貼）的（指定：文章） 

和 → 一同（建造）與（創立） 

之 → 這個（創立）是於（張貼） 

的 → 其者（張貼）之所（文章） 

寻找朋友：

（合同：尋覓）和（合同：查找）之（處位：親朋）或（也可：好友） 

和 → 一同（尋覓）與（查找） 

之 → 這個（查找）是於（親朋） 

或 → 可能（親朋）也可能（好友） 

极乐世界：

（極致）之（歡樂）的（世界） 

之 → 這個（極致）是於（歡樂） 

的 → 其者（歡樂）之所（世界） 

是否：

（也可：為是）或（也可：為否） 

或 → 可能（為是）也可能（為否） 

中国：　（称作：居中）号（指称：国家）　号 像似（居中）一般（国家）

日本

（稱作：日本）的「隱藏指稱：（處位：國家）」

经济

(處位：經轉濟世）之「隱藏指稱：（指定：金錢系統）」

有些字词含带之字根内容会被隐藏。

１．考古字词可能关系：

譬如理解，为甚么叫做“熊猫”或“猫熊”的可能考古关系原因。

２．未来造词词源标注：

解说 未来造词时，可以标注“字根关系介词”，以理解“词源与意境”。

３．理解词源帮助学习：

如果外国人与学生懂这个规则，学习中文可能更加有系统，因为不是死背“字词”，而是知道“创造词句用法”。

大家好，這是一個範例

（諸大）之（親家）之（你好），（這個）之（是為）之（一者）之（個體）之（示範）之（例子）

文言版：

床前明月光， 
疑是地上霜。 
舉頭望明月， 
低頭思故鄉。 

白话版：

（床頭）的（前面）之（明亮）的（月球）其（光芒） 
（懷疑）之（是為）之（地板）之（上面）的（冰霜） 
（舉起）之（頭顱）之（望向）其（明亮）的（月球） 
（低著）之（頭顱）之（思念）之（故往）的（家鄉） 

未来文言文翻译，可以透过上者方式，直译成“白话”。

（但是翻译仍不一定准确，因为中文的特性，一个字根可以代表“各种自由简称命名”可能，而组合字根，又有十种字根组合可能（中文十字根融合介词），我们可能只能根据前后句，推断出“可能指称”。）

１．字根意义自订义

字根定义，由造词者默认而没有写出，譬如：

牛（厉害） 延伸：牛了／牛人

２．默认字根间的组成关系介词

字根词语字根词间的关系，由造词者默认而没有写出：

大败敌国（大败由敌国／大败其敌国）

可能指：

某国大败由敌国（某国由敌国打败） 或者某国大败之敌国（某国打败敌国）

1. 得

（主語：他）其（動詞：跑）得（補語：很快）。 

（主語：她）其（形容詞：高興）得（補語：跳了起來）。 

（主語：事情）其（動詞：辦 ）得 （補語：不錯）。 

“得”= 补语标志。

2. 地

（主語：他）其（形容詞：高興）地（動詞：笑了）。 

（主語：她）其（形容詞：小心）地（動詞：打開門）。 

（主語：老師）其（形容詞：嚴肅）地（動詞：說）。 

“地”= 状语标志。

3. 的

（修飾語：美麗） 的（名詞：花）。 

（修飾語：我）的（名詞：書）。 

（修飾語：努力） 的（名詞：人）其（補語：一定會成功）。 

“的”= 定语标志。

总结对照

（動詞/形容詞 ） 得 （ 補語） 

（形容詞/副詞） 地 （ 動詞） 

（修飾語 ） 的 （ 名詞） 

我认为以上用法，是近代翻译西方语言理论而有，对于上者语言而言，固然有其用处，用于“标签分类的句型位置标示”上，但是对于拆解“中文字根意义”而言没有意义。

这个文法可能是参考西方“词格理论”的“字词类型放置文法”，而不是中文原生的“字词加义放置文法”，看到上者例句可以得知，上者的功能词意义，不是把“字词类型，如：形容词、动词、名词”放到固定位置，而是把“字词赋予意义，如：原因、如同、可能”，赋予被放置该位置的字词其意义。