学科:DFC课程资源

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全球孩童创意行动挑战(Design For Change Challenge,简称 DFC挑战) 是 2009 年由印度河滨学校创办人瑟吉校长(Kiran Bir Sethi) 于 TED India 大会分享的活动,校长提倡借由四个简单的设计思考步骤:“感受”、“想像”、“实践”、“分享”,引导孩子学习人生最宝贵的课题:“不断尝试的自信心”,并让孩子活用所学知识,积极解决生活周遭问题。 全球至今有包含西班牙、美国、日本、新加坡等近四十多个国家的孩子都以充满活力与创造力的方式来响应这项活动;在台湾,DFC以非营利的方式努力办理与推广,让 DFC 挑战成为每个孩子童年中的回忆,从小著手解决身边各种问题,改变这个世界,用自己的能力设计出更美好的生活环境。

DFC课程资源表[编辑 | 编辑源代码]

说明[编辑 | 编辑源代码]

本页统整台湾DFC推广课程的实际教学案例、以及史丹佛设计学院协同美国K-12年级教师共同开发之设计思考教学资料库。如果您在使用这些课程的时候有另外发明新的的使用课程的方法,或是遭遇了相关的困难或挑战,请点选“讨论”页面编辑,将您遭遇到的情境分享于此。以下我们透过多种形式来编排课程,你可以用您觉得最方便的方式设计您自己的课程规划。

教学资源[编辑 | 编辑源代码]

依照程度以及设计思考步骤所呈现的课程资源:

程度 感受任何令你困扰的问题 想像改善这个问题的种种可能方法 实践改善问题的作为 分享给全世界你所完成的事
台湾试例 1. 嘻嘻哈哈地图([简报档])

2. KJ法([简报档])-超阅自我

1. 5个为什么(简报档)-狗狗黄金不落地

2. 你我来加油([简报档])

1. 结合地区伙伴([简报档])-头头是稻

2. 基础访谈技巧(修改自此)

1. 如何说个好故事([简报档])-无处饮水

2. 基础上台简报(原出处)

初级 1. 开放式问题(原出处)

2. 影片观察(原出处)
3. 满溢思倍室(原出处)

1. 观点疯狂填空(原出处)

2. 简易版脑力激荡(原出处)
3. 回纹针版脑力激荡(原出处)

1. 纸模型[1]
中级 2. 观察与诠释[2]

3. 田野调查记录[3]
4. 同理心地图[4]
5. 其他制图技巧,像旅程地图[5]

1. 需遵守规则的脑力激荡[6]
1. 实体原型[7]

2. 看起来像/动起来像[8]

1. 四象限测试[9]
中高级 1. 搭梯子:怎么搭/干嘛搭[10]

2. 我是猎人[11]
3. 谁的人生[12]
4. 需求广告[13]
5. 2乘2表格[14]

1. 视觉化脑力激荡[15]

2. 体力激荡(K-12 lab)

1. 角色扮演[16]

2. 原型决定[17]
3. 辨别变数[18]

1. 测试情境[19]

2. 评估原型[20]

高级 1. 十倍力量[21]

2. 社区地图

1. 暗喻[22]

2. 集众外包[23]

1. 无实体原型[24]

2. 民意调查[25]

1. 实境测试[26]

DFC故事和小学课本主题的结合[编辑 | 编辑源代码]

社会[编辑 | 编辑源代码]

自然[编辑 | 编辑源代码]

健体[编辑 | 编辑源代码]

综合[编辑 | 编辑源代码]

语文[编辑 | 编辑源代码]

数学[编辑 | 编辑源代码]

艺文[编辑 | 编辑源代码]

学习目标[编辑 | 编辑源代码]

叙述设计思考如何与“孩童创意行动挑战(Design For Change)”四步骤建立起关连性

DFC培养能力与十二年国教课纲的对照表[编辑 | 编辑源代码]

(待补)

DFC培养能力与九年一贯能力指标的对照表[编辑 | 编辑源代码]

(待补)

DFC介绍资料[编辑 | 编辑源代码]

辅导员的心路历程[编辑 | 编辑源代码]

活动记录[编辑 | 编辑源代码]

详见官网“演讲及活动”页面

生活中的设计思考[编辑 | 编辑源代码]

生活小窍门

课堂中的教学技巧[编辑 | 编辑源代码]

  • 课堂中的肢体语言(詹俊贤)
本页由社团法人台湾童心创意行动协会维护,整理资源自史丹佛大学的K-12年级实验室之英文资料(K-12 Lab)、全球孩童创意行动挑战以及未来想像与创意人才培育计画启航子计画,若对此页面有任何建议或发想,欢迎来信 dfctaiwan@gmail.com 与我们讨论。