學科:DFC課程資源

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全球孩童創意行動挑戰(Design For Change Challenge,簡稱 DFC挑戰) 是 2009 年由印度河濱學校創辦人瑟吉校長(Kiran Bir Sethi) 於 TED India 大會分享的活動,校長提倡藉由四個簡單的設計思考步驟:「感受」、「想像」、「實踐」、「分享」,引導孩子學習人生最寶貴的課題:「不斷嘗試的自信心」,並讓孩子活用所學知識,積極解決生活周遭問題。 全球至今有包含西班牙、美國、日本、新加坡等近四十多個國家的孩子都以充滿活力與創造力的方式來響應這項活動;在臺灣,DFC以非營利的方式努力辦理與推廣,讓 DFC 挑戰成為每個孩子童年中的回憶,從小着手解決身邊各種問題,改變這個世界,用自己的能力設計出更美好的生活環境。

DFC課程資源表[編輯 | 編輯原始碼]

說明[編輯 | 編輯原始碼]

本頁統整台灣DFC推廣課程的實際教學案例、以及史丹佛設計學院協同美國K-12年級教師共同開發之設計思考教學資料庫。如果您在使用這些課程的時候有另外發明新的的使用課程的方法,或是遭遇了相關的困難或挑戰,請點選「討論」頁面編輯,將您遭遇到的情境分享於此。以下我們透過多種形式來編排課程,你可以用您覺得最方便的方式設計您自己的課程規劃。

教學資源[編輯 | 編輯原始碼]

依照程度以及設計思考步驟所呈現的課程資源:

程度 感受任何令你困擾的問題 想像改善這個問題的種種可能方法 實踐改善問題的作為 分享給全世界你所完成的事
台灣試例 1. 嘻嘻哈哈地圖([簡報檔])

2. KJ法([簡報檔])-超閱自我

1. 5個為什麼(簡報檔)-狗狗黃金不落地

2. 你我來加油([簡報檔])

1. 結合地區夥伴([簡報檔])-頭頭是稻

2. 基礎訪談技巧(修改自此)

1. 如何說個好故事([簡報檔])-無處飲水

2. 基礎上台簡報(原出處)

初級 1. 開放式問題(原出處)

2. 影片觀察(原出處)
3. 滿溢思倍室(原出處)

1. 觀點瘋狂填空(原出處)

2. 簡易版腦力激盪(原出處)
3. 迴紋針版腦力激盪(原出處)

1. 紙模型[1]
中級 2. 觀察與詮釋[2]

3. 田野調查記錄[3]
4. 同理心地圖[4]
5. 其他製圖技巧,像旅程地圖[5]

1. 需遵守規則的腦力激盪[6]
1. 實體原型[7]

2. 看起來像/動起來像[8]

1. 四象限測試[9]
中高級 1. 搭梯子:怎麼搭/幹嘛搭[10]

2. 我是獵人[11]
3. 誰的人生[12]
4. 需求廣告[13]
5. 2乘2表格[14]

1. 視覺化腦力激盪[15]

2. 體力激盪(K-12 lab)

1. 角色扮演[16]

2. 原型決定[17]
3. 辨別變數[18]

1. 測試情境[19]

2. 評估原型[20]

高級 1. 十倍力量[21]

2. 社區地圖

1. 暗喻[22]

2. 集眾外包[23]

1. 無實體原型[24]

2. 民意調查[25]

1. 實境測試[26]

DFC故事和小學課本主題的結合[編輯 | 編輯原始碼]

社會[編輯 | 編輯原始碼]

自然[編輯 | 編輯原始碼]

健體[編輯 | 編輯原始碼]

綜合[編輯 | 編輯原始碼]

語文[編輯 | 編輯原始碼]

數學[編輯 | 編輯原始碼]

藝文[編輯 | 編輯原始碼]

學習目標[編輯 | 編輯原始碼]

敘述設計思考如何與「孩童創意行動挑戰(Design For Change)」四步驟建立起關連性

DFC培養能力與十二年國教課綱的對照表[編輯 | 編輯原始碼]

(待補)

DFC培養能力與九年一貫能力指標的對照表[編輯 | 編輯原始碼]

(待補)

DFC介紹資料[編輯 | 編輯原始碼]

輔導員的心路歷程[編輯 | 編輯原始碼]

活動記錄[編輯 | 編輯原始碼]

詳見官網「演講及活動」頁面

生活中的設計思考[編輯 | 編輯原始碼]

生活小竅門

課堂中的教學技巧[編輯 | 編輯原始碼]

  • 課堂中的肢體語言(詹俊賢)
本頁由社團法人臺灣童心創意行動協會維護,整理資源自史丹佛大學的K-12年級實驗室之英文資料(K-12 Lab)、全球孩童創意行動挑戰以及未來想像與創意人才培育計劃啟航子計劃,若對此頁面有任何建議或發想,歡迎來信 dfctaiwan@gmail.com 與我們討論。